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英语教学中的创新教育


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  创新在于不断超越自我,超越某个群体,乃至超越人类的现有认识水平。创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学模式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应当拥有选择、探索变革和创新的权利。而传统的教育模式只能使教师成为规范化教学的牺牲品。所以作为教师,就应当首先有创新意识,善于创设开放的教学情景,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的创新热情,形成学生的创新意识,培养学生的创新精神,训练学生的思维能力。
  
  培养学生丰富的想象力

  创新离不开想象,想象是创造的源泉,想象的过程是人们在原有形象的基础上,创造出新形象的心理过程。它能够弥补学生思维狭窄的缺陷,丰富事物的内涵,赋予形象极大的审美价值,创造出形象生动、情真意切的艺术世界。在教学实践中,教师应充分利用课文插图、标题、直观教具、简笔画或电教等多媒体,有效地、有步骤地开展预想想象、假想想象和补充想象训练,通过让学生造句、创造性复述课文、扩写课文、看图作文、集体编故事等方式,创设各种不同的情景,既巩固基本知识,又能启发学生思维,训练想象能力。同时,学生会自觉地将内容和读前想象的内容作比较,对想象之外的信息加工储入大脑,从而增加了阅读经验,读后引导学生对文章进行归纳总结。
  
  教师要鼓励学生广泛涉猎开拓视野

  如给故事续尾、浓缩课文、给段落找主题句、给课文找主题段,从而锻炼学生的抽象思维能力。教师还要启发学生用一张草图、一个表格、一个符号、一个比喻、成语、谚语来说明一篇文章,使抽象问题具体化。教师要注重篇章结构,说明作者的思维方式,逐步培养学生用英语思维的习惯,要留下足够的思考和创造的时间和机会,使学生自身素质得以提高。
  
  教师要不断自我完善

  教师要善于吸收最新的科研成果并将其积极地运用到教学中去,要不断丰富和发现新的教学方法,要端正教育思想,把传授教材为主的教学目标变为真正体现学生主体参与的教学目标,变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。在教学中教师要尊重学生的个性,因材施教,使每个学生的潜能都得到最大发挥,要建立新型的师生关系,以平等宽容的态度积极鼓励学生,激发学生的创造力,要重视实践活动,使他们亲自感受具体而丰富的世界,激发他们的好奇心和求知欲,锻炼他们的动手能力,使他们在实践的过程中发现问题并探索解决问题的方法。  



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